成人学画画之三大误解和三大受益

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学员作品 地芝 绘

这是一篇硬来的招生软文，“硬”的是早有很多话想说了，“软”的是你来不来得看咱们的缘分。

“成年人”对于学画画这件事的误解太多，这些误解还会伤及到孩子。我的优势就是4岁开始学画画后对它深恶痛绝直到高中有恩师搭救，那些坑我都亲踩过算是血泪教训；

我曾发誓画画绝对不能那么教，20年在大学的教学中反复摸索由繁到简，但最终还是10年的“自然教育”滋养让我顿悟，也算是百炼成精。会“画”和会“教”是两回事，我最骄傲的就是很多学员对画画的兴趣比我高，画得也比我好。

学员作品 鲸鱼 绘

先盘点一下三大误解：

1、“我没有天赋”、“我手残”、“我不行”…

这个误解专属于“成人”，越小的孩子越不会有这样的想法，只有你不会看，不会有TA不会画的。所谓画画的“天赋”人人都有，就像会看会吃会说一样。误解的来源一个是来自恶劣的舆论环境，另一个则来自我们自己“得像郭德纲一样才算会说话”的标准预设。

如果您是“没兴趣、没意愿”那我没办法，但凡有点小火苗想见识一下自己的天赋，一人一把小铁锹，我还没见过有谁一无所获过，更多的是目瞪口呆喜极而泣“这是我吗？”。当然这样的喜悦维持的时间有多长，跟成人的贪心有多大紧密相连。

学员作品 香蜂草 绘

2、学画画就是学“技巧”的累加

这是国人最容易有的误解，似乎“画画”是一种技能，多些招数就成了武林高手。然而“技巧”就像木匠的工具，没材料没灵感，天天耍手里的锯子刨子锤子当自己是天桥的把式吗？更可怕的是一旦学了某些匠里匠气的“技巧”形成模式，恐怕想救回来都很难。

这并非是说“技巧”无用，而是理解什么是更加重要需要练习的，有了丰沛的“看得见感受得到”和“表达的热望”不仅可以“生成”技巧，而且还可以千变万化最终找到适合自己的。“师”的任务就是挥着舞魔法棒促使大家“生成”的生成。

学员作品 橙子 绘

3、重“结果”而不重“过程”

这不是对“学画画”的误解，而是社会普遍的“实用主义”和“浮躁病”的映射。“我又不当画家为什么要学画画”，“画好了太难，学不会怎么办”？似乎不能“一步登天”有所成就则等于“浪费时间”，而所谓“画得好”不过是在“画得像”初级层次上的评判而已。

别说“学画画”，就是大师们“画画”本身的乐趣也都来自于“过程”，最后那张“画”不过是个自然而然的“结果”而已。往往不在乎“结果”的“过程”更能生成好的“结果”，这个绕口令不仅适用于“学画画”，更是一个旷古“种瓜得瓜种豆得豆”的哲思。

学员作品 凤凰木 绘

再盘点一下三大受益：

1、多了一双慧眼，打开世界的丰富和美的视窗

罗丹的“生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛”已经被用烂了，可是“发现美的眼睛”可不是靠“医美”能解决的，而是需要练习。

“画画”是个依据也是个理由，它可以协助我们提升：捕捉无序中的秩序美感；拓宽我们的视野获得像艺术家一样看到世界丰富的美感。因此“学”画画的过程就是开疆扩土的过程，感知力提升了，我们的世界也就变大了。

学员作品 冬青 绘

2、遇到自己、感知自己、表达自己

心理学上有个说法就是每个人都有两个“我”，一个“我”负责直接“感知”世界、获取外在信息，像一块镜子简单、直接且独一无二；另一个“我”用来认知、理解和表达“感知我”所获得的那些素材，类似一个“处理器”。

但是成年人太多使用“处理器我”，慢慢对“感知我”变得陌生了，甚至遗失了那些功能。因此在我的课上听到最多惊叹的是大家在“遇见”自己时的不可思议：“原来你在这，一直在这”，随着不断练习，感知力越来越敏锐，“画画”便成了自然而然的“表达”。

学员作品 石头 绘

3、面对“不确定”，不会让生活失色

“学画画”最终可以不为了“画画”，很多学员的感受是即使没有“画画”这个动作，自己的生活也发生了变化，因为学“画画”不只是兴趣爱好锦上添花。

对“美”的敏感与欣赏；生活中随处可用“美”的表达；“慢下来”身心不断合一认知不断升华的感悟；曾经历过由焦躁变为平静的过程；沉浸自然因忘我而体会“福流”的经历等等，都会赋予我们一种力量，面对当下的“不确定”依然有能力保持生活的色彩。

学员作品 黄栌 绘

结语

“画画”的理论并不多，但是懂道理和落在笔上之间不能缺少的是“练习”。初学者的练习有两个核心：一个是“方向”，有“师”的指点；一个是“同学”，有个群体看见彼此激励彼此启发彼此特别重要，有学员多次报名，看中的大概就是这个吧。

别因《跟冬小麦学画画》的名称而误解，我的“教育观”不是把我会的教给别人，或者教出来很多个“我”，而是激发每个人的潜能，每个人的天赋各不相同，因此“画画”对每个人的意义也就不一样。

有人问“小白”适合来“学画画”吗？这就像问“空腹可以吃饭吗？”其实，“小白”更好。

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